3. Den enkelte skole må utvikle en kultur for kontinuerlig læring – En

    lærende organisasjon.

Om reformen skal kunne settes ut i livet, må det settes i verk kompetanseutvikling på flere områder. Disse tiltakene skal så langt det er mulig dekke behov som er definert av den enkelte skole.

Mange lærere, skoleledere og skoleeiere forbinder kompetanseutvikling med kurs. Erfaringene har vist at kompetanseutvikling gir best resultat når kurs følges opp med andre tiltak. Læring og kompetanse, sier departementet, er knyttet til handling og samhandling i ulike fellesskap. For å lykkes med den nye reformen, kreves det derfor kompetanseutvikling på en rekke områder. Disse tiltakene bør så langt det er råd, dekke den enkelte skoles behov.

Tiltakene departementet har skissert, er delt inn slik:

䀂? Videreutdanning

Utdanning/Opplæring som gir formell kompetanse (studiepoeng).

䀂? Etterutdanning

Med etterutdanning menes blant annet kurs, seminarer, deltakelse i lokalt utviklingsarbeid (Fou) og faglig veiledning knyttet til egen praksis som har opplæring som viktigste formål.

䀂? Uformell læring

Gjennom praksis og faglige diskusjoner og evaluering av eget arbeid sammen med kolleger eller med andre samarbeidspartnere.

Deltakelse i utviklingsarbeid, prosjekter, hospitering, kollegabasert veiledning, studieturer, utveksling og nettverksbygging.

4. KOMPETANSEUTVIKLING 2005-2008

Bedre tilpasset opplæring og utvikling av skoler som lærende organisasjoner stiller særlige krav om et tydelig og kraftfullt lederskap som har evne til å initiere og lede felles utviklingsarbeid. Det er nødvendig med profesjonell samhandling mellom skoleeier og skoleledere, samt en utviklingsorientert og kompetent ledelse ved den enkelte skole. Godt lederskap skaper vilkår for at lærernes kompetanse blir tatt i bruk, slik at målene i læreplanene kan realiseres og kvaliteten i læringsarbeidet sikres. Kompetanseutvikling for skolelederne og aktivt deltakende lærere er derfor avgjørende for gjennomføringen av reformen. Kollegiet ved Hamnvåg Montessoriskole har kommet fram til følgende satsingsområder for perioden, gjeldende for skoleledelsen, lærerne og assistent(er):

Generell tiltaksplan for perioden 2005 – 2008:

·        Delta på årlige samlinger innenfor montessorimiljøet. Ulike arena er: landsmøtet i Norges montessoriforbund, Europeiske Montessoritreff (I Gøteborg høsten 2005) samt re-inspiring course i montessoriutdanningen.

·        Samarbeid med skoler i nærmiljøet – både offentlige og private. Vi ser for oss muligheten til å arrangere/ delta på felles kurs, (f.eks alle montessoriskolene i Troms), samt å ha samarbeidsprosjekt/ felles kursdager med de nærmeste offentlige naboskolene.

·        Delta på kurs/ samlinger i forbindelse med innføringen av nye læreplaner

·        Delta på kurs / samlinger i forbindelse med nasjonale prøver

·        Delta på kurs/ konferanser for generell skoleutvikling; IKT, fysisk aktivitet, realfagkompetanse

·        Gi rom for lesing

·        Administrasjon og ledelsesutvikling for skoleledelsen.

Spesifikk plan for 2005 - 2006

1. OPPLÆRING AV NYTT PERSONELL

For kommende skoleår har Hamnvåg Montessoriskole ansatt en lærer som ikke har montessoriutdanning. I følge skolens godkjenningsvilkår skal 50 % av de tilsatte lærerne ha min. 60 studiepoeng fra montessoriutdanning. Til tross for at vi fra høsten av har 75 % montessorilærere, ser skolens styre viktigheten av at lærere uten formell montessorikompetanse har en viss kjennskap til Maria Montessoris læringsprinsipper. 

I august arrangeres et innføringskurs for lærere uten montessoriutdanning i Oslo. Vi anser det som svært viktig at nytt personell ved skolen setter seg inn i pedagogikken som skolen arbeider etter, og vil følgelig sende denne læreren på dette kurset. Så langt råd er, vil vi også sende skolens assistent på dette kurset.

Kostnadsoverslag: Fly Tromsø-Oslo: kr. 6000,-

                        2 overnattinger:  kr. 3000,-

                        Kursavgift:         kr. 2000,-

2. DELTA PÅ SAMLINGER INNENFOR MONTESSORIMILJØET

Høsten 2005 arrangeres Montessori-Europe i Gøteborg. Det kan være naturlig å delta på denne konferansen, for å hente nye ideer og inspirasjon, samt å treffe montessoripedagoger og skoleledere fra andre land. Naturlige deltakere fra Hamnvåg Montessoriskole er i første omgang skoleledelsen.

3. GI ROM FOR LESING

Skolebiblioteket vårt har i dag ca. 800 skjønnlitterære bøker, samt diverse faglitteratur (leksikon, dyrebøker, atlas, m.m) I tillegg er biblioteket utstyrt med 4 pc-er, koblet opp mot Internett.  Mange av bøkene begynner å bli slitne, og vi prøver jevnlig å kjøpe inn nye bøker, tilpasset alle alderstrinn ved skolen.  Det leksikonverket vi har er laget på 1970-tallet, og bør prioriteres erstattet med et nytt og moderne.

Skolebiblioteket er et åpent rom, til fri benyttelse for elevene. En vesentlig del av montessoripedagogikken er barnas frihet til å velge arbeid, f.eks å benytte biblioteket etter elevens eget valg.

Utlånsvirksomheten foregår i dag ved at hver klasse har 1 time organisert bibliotek pr uke, med klassestyrerne som bibliotekarer. En av lærerne er i tillegg bibliotekansvarlig, og bruker av 150-timers-ramma til dette. Vi har pr. i dag store mangler innen katalogisering over bøkene.

Vi ønsker å videreutvikle det arbeidet vi har påbegynt, slik at vi kan forberede læringsmiljøet ytterligere innenfor lesestimulering.

Vi ønsker også å hente inn en forfatter til et forfatterbesøk, noe som vil kunne engasjere og stimulere til økt fokus på det å skrive og lese litteratur.

Foreløpig stipulert budsjett: